心理学の分野一覧｜基礎心理学・応用心理学34領域を体系整理

情報を選び、覚え、考え、判断する過程を扱います。反応時間や正答率、眼球運動などから競合する処理モデルを比較します。

推論の限界：課題で測った指標が、そのまま日常の「頭のよさ」や本人の意図を表すとは限りません。

物理的な刺激が、色・形・音・空間などの経験になる条件を調べます。刺激を統制する心理物理実験や錯視を用いて、入力と知覚を区別します。

推論の限界：錯視があることは、日常の知覚がすべて信用できないという意味ではありません。

経験によって行動や予測がどう変わるかを研究します。条件づけ、強化、消去、観察学習などを、条件を変えた比較で検討します。

推論の限界：動物実験の機構や実験室の結果を、人の複雑な生活へ直接置き換えないことが必要です。

符号化・保持・検索、および忘却や誤った記憶を調べます。再生・再認課題、干渉操作、長期追跡などを組み合わせます。

推論の限界：確信の強さと記憶の正確さは別です。記憶を単純な録画の再生として理解しません。

感情の生起、身体反応、表出、評価、調整を研究します。自己報告だけでなく行動や生理指標も用います。

推論の限界：同じ表情や心拍変化から、一つの感情だけを一意に読み取れるとは限りません。

行動の開始・方向・持続を、欲求、目標、期待、報酬、環境との関係から説明します。

推論の限界：行動が続かない理由を「意欲の不足」だけに還元せず、資源や制約、課題の条件も検討します。

生涯を通じた変化と、その変化を生む相互作用を扱います。横断比較と縦断追跡では答えられる問いが異なります。

推論の限界：年齢集団の差には世代や経験の違いも含まれます。平均的な発達を個人の期限表にしません。

他者の存在、規範、集団、制度が判断や行動へ関わる過程を研究します。実験、調査、現場研究を用います。

推論の限界：有名な効果名だけで、目の前の相手の動機や集団の行動を断定できません。

比較的安定した個人差と状況による変動、その形成や測定を扱います。質問紙、他者評定、行動記録などを比較します。

推論の限界：性格特性の得点は固定した人間類型や、その人の価値を表すものではありません。

神経系や身体過程と認知・感情・行動の関係を調べます。神経心理学では脳損傷や疾患に伴う機能変化も重要な資料です。

推論の限界：生理心理学と神経心理学は同義ではなく、脳の一部の活動だけで複雑な心理状態を断定できません。

種を比較しながら学習、知覚、社会行動などの共通性と相違を検討します。種に適した課題設計が不可欠です。

推論の限界：人間中心の課題で低成績だから、その種に能力がないとは限りません。

行動や心理的機構の進化的な由来について仮説を立て、比較・文化差・発達などの資料で検討します。

推論の限界：もっともらしい適応の物語だけでは検証になりません。進化的説明は行動の正当化や遺伝的決定論とも別です。

心理過程と文化的実践・制度・意味体系の関係を研究します。異文化比較に加え、測定の意味が共通かも検討します。

推論の限界：国別の平均差を「国民性」として全個人へ当てはめず、社会内の多様性と標本を確かめます。

言語の理解・産出・習得を、認知や社会的文脈との関係から扱います。語彙判断、発話分析、視線計測などを用います。

推論の限界：一つの言語や読み書きの経験に依存する結果を、すべての言語使用者へ一般化しないことが必要です。

心理過程の数理モデルや、心理属性を測る統計モデルを研究します。モデル比較、測定誤差、尺度の構造を明示します。

推論の限界：数式で表現できたことと、そのモデルが現実の機構を正しく記述したことは別です。

問いに合う操作・測定・比較・分析の方法を検討します。実験は重要な方法ですが、観察や面接、調査も問いに応じて用います。

推論の限界：一つの方法を万能とせず、交絡、測定妥当性、研究倫理、再現性から推論の範囲を定めます。

心理的な困難の理解、アセスメント、介入、予防、およびそれらの評価を扱います。

推論の限界：事例の理解と介入効果の因果的な評価は、関連しますが異なる課題です。

適応、意思決定、発達、生活上の課題を、本人の資源や文脈を含めて扱います。

推論の限界：臨床心理学との境界は国や制度で異なり、「軽い悩みだけ」の分野とは限りません。

健康行動、病気への適応、ストレスと健康、予防を研究します。

推論の限界：心理的要因が関連することは、病気を本人の考え方の責任にする根拠ではありません。

医療や障害・疾患のある生活の中で、認知・感情・行動と社会的参加を扱います。

推論の限界：症状だけでなく機能や生活の質、本人が望む活動も評価の対象です。

学習、教授、評価、動機づけなどを研究し、教育活動を検討します。

推論の限界：平均的に有効な学習法でも、教材、既有知識、支援の条件によって適合性は異なります。

子どもの学習・心理社会面を、教師、保護者、学校組織、地域との関係で支援・研究します。

推論の限界：個人の特性だけで困難を説明せず、学習環境や制度、連携も検討します。

発達の多様性と生活上の困難を、生涯にわたる本人と環境の相互作用として扱います。

推論の限界：発達の評価は、単純な遅れの順位づけだけを目的にするものではありません。

仕事の設計、人材選抜、動機づけ、リーダーシップ、職業性ストレスなどを研究します。

推論の限界：個人の働き方だけでなく、職務要求、裁量、組織の制度を含めて評価します。

選択、価格判断、注意、情報の提示などと消費行動の関係を扱います。

推論の限界：実験課題の選択と、実際の購入・長期的な利益は同じ指標ではありません。

法的判断、証言、捜査、再犯リスク、被害者支援、矯正などに関わる研究と実践です。

推論の限界：心理学的な推定は有罪・無罪の決定そのものではなく、誤差や適用範囲の説明が必要です。

競技や運動への参加、技能、注意、動機づけ、チームなどを研究します。

推論の限界：競技成績の向上だけでなく、健康や継続、選手の生活と安全も扱います。

運転や歩行の注意、危険知覚、意思決定、交通環境との関係を研究します。

推論の限界：事故を性格だけで説明せず、道路設計や疲労、情報表示などの条件も検討します。

住居、都市、自然環境などと、知覚、行動、ストレス、生活の質との関係を扱います。

推論の限界：環境との関連には選択や社会経済的条件も関わり、単なる相関から原因を決めません。

災害への備え、意思決定、喪失、避難、復旧過程と心理社会的支援を扱います。

推論の限界：災害後の苦痛と精神疾患の診断を同一視せず、安全・生活再建・地域の資源も重視します。

個人と地域・組織・制度との相互作用を、予防や参加、資源、社会的公正の視点から扱います。

推論の限界：個人への支援にとどまらず、困難を生む環境や意思決定への参加を検討します。

高齢期の認知、感情、社会関係、適応を、個人差と生涯の経験を含めて研究します。

推論の限界：加齢による平均的変化と、特定の疾患による機能障害を区別します。

人と道具・機械・作業システムの適合を研究し、安全性や使いやすさを検討します。

推論の限界：操作ミスを利用者の不注意だけに帰さず、表示・手順・組織の設計を見直します。

職業選択、移行、仕事上の適応、キャリア発達を、個人と社会的条件の関係で扱います。

推論の限界：関心や適性の測定から一つの職業を運命のように決めるものではありません。