心理検査一覧｜種類・目的・選び方を公認心理師が解説

能力課題と日常の機能を結びつける。知能検査は標準化された課題の遂行を評価し、日常生活の適応行動を直接測る検査とは役割が異なります。指標間の差を扱う場合も、差の有意性、一般集団での出現頻度、測定誤差、観察された課題遂行を併せて読みます。特定の得点パターンだけで神経発達症を診断する使い方は避けます。[1][3][25]

• WAIS-IV成人の全般的な知的能力と、言語理解・知覚推理・ワーキングメモリー・処理速度などの認知特性を把握します。
• WISC-V児童の知的能力を複数の指標から捉え、学習や支援方法を検討する資料にします。
• WPPSI-III幼児期の知的発達を把握するための個別式知能検査です。
• 田中ビネー知能検査V幼児から成人まで幅広い年齢を対象に、発達段階に応じた課題で知的能力を捉えます。
• KABC-II認知処理の特徴と基礎学力を分けて捉え、教育的な支援につなげます。
• DN-CASプランニング・注意・同時処理・継次処理という認知過程から特徴を把握します。
• レーヴン色彩／標準マトリックス検査図形の規則性を見いだす非言語的な推理能力を測ります。
• 新版K式発達検査2020姿勢・運動、認知・適応、言語・社会の三領域から発達の状態を評価します。[34]
• Bayley-III乳幼児発達検査乳幼児期の認知、言語、運動などの発達を多面的に評価します。
• WMS-R言語性記憶、視覚性記憶、注意・集中など記憶機能の特徴を捉えます。
• RBANS即時記憶、視空間、言語、注意、遅延記憶などを比較的短時間で評価します。

スクリーニング、観察、発達歴の役割。M-CHAT-R/Fはフォローアップを含む幼児の二段階スクリーニングです。ADI-Rは養育者から発達歴等を聴取する面接法で、観察法や生活情報と異なる情報を提供します。ADHD等の行動評定も、本人・養育者・教師で見ている場面が違います。不一致を直ちに「誰かの回答が間違い」と処理せず、場面差を検討します。[10][11][12]

• Vineland-II適応行動尺度コミュニケーション、日常生活、社会性など、実生活での適応行動を聞き取りで評価します。
• S-M社会生活能力検査 第3版身辺自立、移動、作業、意思交換、集団参加など社会生活能力の発達を捉えます。
• KIDS乳幼児発達スケール養育者からの回答をもとに、乳幼児の日常的な発達の様子を整理します。
• 遠城寺式乳幼児分析的発達検査運動、社会性、言語など複数領域から乳幼児の発達を確認します。
• 感覚プロファイル（SP・ITSP・AASP）音、光、触覚、動きなど感覚刺激への反応傾向と生活への影響を整理します。
• DTVP-3視知覚発達検査子どもの視知覚と視覚運動の発達を捉えます。
• PARS-TR養育者等への半構造化面接を通して、自閉スペクトラム症に関連する行動特徴と支援の手がかりを整理する評定尺度です。単独で診断を確定するものではありません。[35]
• M-CHAT-R/F幼児期の自閉スペクトラム症に関する可能性を早期に確認するためのスクリーニングです。
• ADOS-2課題や会話場面での社会的コミュニケーションと行動を標準化された手順で観察します。
• ADI-R養育者への標準化された半構造化面接により、発達歴と自閉スペクトラム症に関連する特徴を確認します。
• ADHD-RS-5不注意や多動性・衝動性に関する行動を評定し、生活場面での特徴を整理します。
• Conners 3子どもの注意、行動、実行機能などを本人・保護者・教師の視点から捉えます。
• BRIEF2日常生活における抑制、切り替え、計画、ワーキングメモリーなど実行機能を評定します。

特性、症状、解釈仮説を混同しない。特性次元を測る質問紙、臨床症状を含む質問紙、類型を用いる指標、反応や描画を用いる方法を同じ目的の検査として扱えません。投映法は、採点体系と解釈する指標ごとに根拠を確認します。MBTIでは、尺度得点との相関が示されることと、人間が質的に異なる固定タイプへ分かれることは別の主張です。[13][14][15][32]

• 新版TEG3（東大式エゴグラム）交流分析の自我状態モデルに基づく自己評定です。得点プロフィールを人格全体や精神疾患の診断に置き換えません。[36]
• MMPI-3日本版妥当性尺度を含む多数の尺度から、パーソナリティと心理的な問題を多面的に評価します。
• YG性格検査複数の性格特性から全体的なプロフィールを捉える質問紙です。
• NEO-PI-3性格を5つの主要因とより細かな側面から捉えます。
• 16PF複数の性格特性を質問紙で測定し、対人・行動傾向を整理します。
• EPPS達成、親和、自律など複数の心理的欲求の相対的な傾向を捉えます。
• Big Five関連尺度外向性、協調性、勤勉性、情緒安定性、開放性などから性格傾向を整理します。
• MBTI心理的選好を4つの指標で捉える指標。連続した個人差と類型の区別が論点であり、精神疾患の診断や他者との相性の確定に用いません。
• ロールシャッハ法インクブロットへの反応を記録・記号化する方法。包括システム、R-PAS等の体系を区別し、指標ごとの妥当性を確認します。
• TAT絵から構成する物語を資料とする方法。採点体系を明示し、物語の印象のみから葛藤や人格を断定しません。
• SCT（文章完成法）未完成の文章への反応を用いる方法の総称。用いる形式・採点体系により目的や根拠が異なり、一つの反応だけで診断しません。
• バウムテスト樹木画を用いる描画法。面接や表現の資料としての利用と、特定の描画徴候から性格・疾患を推定する妥当性を区別します。
• HTP／統合型HTP家・木・人物の描画を用いる方法。描画の一特徴から、虐待歴、診断、人格特性を一対一に決める解釈はできません。
• P-Fスタディ欲求不満場面への言語反応を所定の分類で整理する方法。場面への反応様式と、日常の攻撃行動の予測は区別します。

症状の期間と情報源をそろえる。PHQ-9、GAD-7、K6/K10では、測定する構成概念や回答対象期間が異なります。自己評定と診断面接、重症度の他者評定も区別します。同じ「うつ得点」のように呼んでいても、尺度間の数値をそのまま比較できません。身体疾患や睡眠、薬物等の影響も臨床面接で確認します。[2][9][16][17]

• POMS2複数の気分尺度から気分状態を評価する質問紙。回答期間や版を確認し、精神疾患の診断尺度とは区別します。
• GHQ精神健康上の問題やストレス反応の可能性を把握するスクリーニング質問紙です。
• K6／K10気分・不安に関連する心理的苦痛の程度を簡便に確認します。
• PHQ-9抑うつ症状の有無や程度を確認するために用いられる質問票です。
• GAD-7全般的な不安症状の程度を確認する質問票です。
• BDI-II抑うつ症状の程度を、認知・感情・身体面を含めて評価します。
• SDS抑うつに関連する症状を自己評価する尺度です。
• CES-D一般人口や研究等でも用いられる抑うつ症状のスクリーニング尺度です。
• STAIその時点の不安と、比較的持続しやすい不安傾向を分けて捉えます。
• CMI健康調査票身体的・精神的な自覚症状を幅広く確認します。
• SCL-90-R幅広い心理症状を複数の領域から把握する質問紙です。
• SRQ-D身体症状を伴う抑うつ状態のスクリーニングに用いられる質問票です。
• MINIMini-International Neuropsychiatric Interview。主要な精神疾患を系統的に確認する構造化面接で、MMPI系の短縮質問紙の略称MINIと区別します。
• SCID-5DSM-5に基づく診断評価のための半構造化面接。目的に応じた版と面接者の訓練が必要です。
• Y-BOCS強迫症状の種類と重症度を専門家との面接等で評価します。
• LSAS社会的状況における不安や回避の程度を評価します。
• PDSSパニック発作や関連する不安・回避による影響を評価します。
• HAM-D／HAM-A抑うつまたは不安の症状を、専門家が面接を通して評価する尺度です。

診断体系と尺度の版を確認する。PCL-5とCAPS-5はDSM-5に対応し、ITQはICD-11のPTSD・複雑性PTSDを扱います。IES-RはDSM-5の全症状を網羅する尺度ではありません。別体系の閾値や症状群を混ぜず、出来事への曝露、症状、期間、生活機能を含めて評価します。解離尺度の高得点も、解離性障害の確定診断とは異なります。[18][19][20][21]

• PCL-5DSM-5のPTSD症状について、本人がその程度を回答する質問票です。
• CAPS-5PTSDの症状と生活への影響を、訓練を受けた専門家が評価する構造化面接です。
• IES-R出来事後の侵入症状、回避、過覚醒などのストレス反応を確認します。
• ITQICD-11に基づくPTSDと複雑性PTSDの症状を確認する質問票です。
• DES-II日常生活で経験される解離症状の頻度を自己評価します。
• TSCC子どものトラウマに関連する症状を本人の回答から把握します。
• TSCYC幼い子どものトラウマ関連症状を養育者の回答から捉えます。

複数の情報源を統合する。子どもの評定では、回答者の観察機会、家庭と学校の条件、本人が体験する内的症状を区別します。多情報源のレビューでは、回答の不一致にも臨床的に意味のある場面差が含まれ得ると論じられています。SDQは困難だけでなく向社会性も扱いますが、単独の総得点から支援計画全体が決まるわけではありません。[12][22]

• CBCL保護者の回答から、子どもの情緒・行動上の特徴を幅広く捉えます。
• TRF教師の視点から、学校場面での子どもの情緒・行動を評価します。
• YSR子ども・青少年本人の回答から、情緒・行動上の特徴を捉えます。
• SDQ情緒、行為、多動・不注意、仲間関係、向社会性を簡便に確認します。
• CDI 2子ども・青少年の抑うつ症状を評価する質問紙です。
• STAIC子どもの状態不安と特性不安を分けて捉えます。
• QTA30身体症状、抑うつ、不安等の心身の状態を子ども本人に尋ねる健康調査票です。早期スクリーニングや経過の把握の資料として用い、一般的な性格検査や知能検査とは区別します。[33]
• PSI（育児ストレスインデックス）保護者の育児ストレスを、親側・子ども側など複数の側面から整理します。
• FACES関連尺度家族のまとまりや柔軟性など、家族システムの特徴を捉えます。

認知課題の低下から原因を短絡しない。神経心理検査では、全般的認知、注意、記憶、言語、視空間認知、遂行機能などを分けて評価します。ただし、多くの課題は複数の機能を必要とします。視聴覚、運動、教育歴、疲労、気分、検査への慣れを考慮し、低得点から病変部位や認知症の原因を単独で決めません。MoCA-Jのようなスクリーニングにも対象集団に即した解釈が必要です。[23][25]

• HDS-R認知機能低下の可能性を簡便に確認するためのスクリーニング検査です。
• MMSE-J見当識、記憶、注意、言語など全般的な認知機能を短時間で確認します。
• MoCA-J軽度認知障害を含む認知機能の変化を捉えるためのスクリーニングです。
• FAB前頭葉に関係する概念化、抑制、行動制御などを簡便に評価します。
• BADS日常生活に近い課題を通して、計画や問題解決など遂行機能を評価します。
• WCST概念形成、認知的柔軟性、ルール変更への対応などを評価します。
• TMT-J視覚探索、注意、処理速度、切り替えなどを評価します。
• ストループ検査自動的な反応を抑える力や注意制御を評価します。
• Rey-Osterrieth複雑図形検査視空間構成、計画性、視覚性記憶などを評価します。
• RAVLT単語リストを用いて言語性学習と記憶を評価します。
• BVRT図形の記憶と視覚認知を評価します。
• CPTContinuous Performance Test（持続遂行課題）の総称。持続的注意や反応制御を調べます。心理療法の認知処理療法（CPT）とは別です。
• SLTA失語症に関連する聞く・話す・読む・書く機能を総合的に評価します。
• WAB言語機能を複数の側面から評価し、失語症の特徴を把握します。
• VPTA高次視知覚機能の障害を体系的に評価します。

症状、生活の質、行動上の問題を別々に捉える。WHOQOL-BREFのような生活の質、PSQIの睡眠の質、ISIの不眠重症度は、関連していても同じ構成概念ではありません。飲酒・物質使用・ゲームのスクリーニングも、使用時間だけでなく害や機能への影響を評価する目的を確認します。各尺度の妥当性研究を、別言語や別年齢層へ無条件に一般化しないことが必要です。[24][26][27][28][29]

• WHOQOL26WHOQOL-BREFに対応する26項目の生活の質の質問紙。身体、心理、社会的関係、環境等の主観的な評価を扱います。
• WHO-5最近の精神的ウェルビーイングを5項目で簡便に確認します。
• SF-36v2健康に関連する生活の質を、身体・精神・社会生活の側面から捉えます。
• EQ-5D-5L健康状態を複数の側面と総合評価から捉えるQOL尺度です。
• SWLS自分の生活全体に対する満足度を評価します。
• Rosenberg自尊感情尺度自分自身に対する全体的な肯定的・否定的評価を捉えます。
• PSQI睡眠の質、入眠、睡眠時間、日中への影響などを評価します。
• ISI不眠症状の程度と生活への影響を評価します。
• ESS日中のさまざまな場面で眠り込む可能性を自己評価します。
• EAT-26摂食態度や食行動上の問題の可能性を確認するスクリーニングです。
• EDI-3摂食障害に関連する心理的特徴を多面的に評価します。
• AUDIT飲酒量、飲酒行動、飲酒による問題を確認するスクリーニングです。
• CAGE飲酒問題の可能性を4項目で簡便に確認します。
• DAST-20アルコール以外の物質使用に関連する問題を確認します。
• IATインターネット使用による生活への影響を自己評価する尺度です。
• GAMESテストゲーム行動と生活への影響から、ゲーム障害の可能性を確認するために用いられます。

能力、興味、職場環境を分ける。職業適性能力、職業興味、職場の心理社会的ストレスは異なる測定対象です。興味の分類を適職の唯一の答えにせず、職務の要件、経験、希望、利用可能な配慮を併せて考えます。新職業性ストレス簡易調査票（New BJSQ）の開発研究は仕事の要求・資源等を扱っており、知能や職業興味を測る検査の研究とは区別します。[30][31]

• 職業性ストレス簡易調査票仕事のストレス要因、心身のストレス反応、周囲からの支援などを把握します。精神疾患の診断を単独で行う調査票ではありません。[37]
• 内田クレペリン精神作業検査連続加算作業の遂行量と変化から、作業の特徴を把握します。
• GATB複数の職業適性能力を測り、職業選択や配置を考える資料にします。
• VPI職業興味検査職業に対する興味の方向性を複数の領域から捉えます。
• SDSキャリア自己探索検査Self-Directed Search。職業興味等を職業環境の分類と対応させて探索する方法で、抑うつ尺度のSDSとは別です。
• 職業レディネス・テスト職業興味や基礎的志向性から、進路・職業選択への準備を支援します。